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EMBA教室里，商業(yè)精英濟濟一堂。這些在商場上沖鋒陷陣的人，坐在課堂上就是學(xué)生。只有克服角色沖突，轉(zhuǎn)變思維方式，融入到集體學(xué)習(xí)中來，才能真正讀好EMBA。

　　事實上，不少優(yōu)秀的EMBA項目向?qū)W員提供了融入集體的機會，關(guān)鍵是學(xué)員如何利用。

　　“分小組討論案例時，我們甚至?xí)幊称饋恚迸硎镙x分享了他的EMBA心得。這位美國派克漢尼汾公司Chomerics材料亞太部門（Chomerics Asia Pacific Division, Parker Hannifin Corporation）的總經(jīng)理，是上海交通大學(xué)與美國南加州大學(xué)合辦項目的第一屆學(xué)員。

　　他至今難忘不同國家、不同行業(yè)的同學(xué)碰撞出的思想火花。去年畢業(yè)后，美方引以為傲的“校友會”傳統(tǒng)同樣令他印象深刻。作為全美國際學(xué)生比例最高的大學(xué)之一，南加州大學(xué)遍及全球的人際網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)員們畢業(yè)后也可以定期不定期的相聚。人到中年的同窗情誼，為學(xué)員們的生意與生活增添了色彩與機遇。彭曙輝說，就在三天前，EMBA師弟師妹們剛來他的公司實地研討。

　　無論對于畢業(yè)學(xué)員，還是在校生，積極參與這種案例討論都會受益匪淺，甚至有學(xué)員愿意為此付出“代價”。

　　徐剛辭官下海后成為上海華普汽車有限公司董事長。隨著企業(yè)發(fā)展壯大，浮出水面的問題越來越多，他明顯地感覺到自己的管理知識有限而無法解決企業(yè)存在的問題，于是選擇到EMBA課堂上尋找答案。

　　但是他堅持不缺課、上課時間不管工作事務(wù)的“好學(xué)生”做法，引起了母公司吉利控股集團領(lǐng)導(dǎo)的不滿。面對高層的不理解，他也只淡淡地說，EMBA的學(xué)習(xí)使他實現(xiàn)了從以前的從政者思維到企業(yè)家思維的轉(zhuǎn)變，并找到了華普汽車的戰(zhàn)略定位，這樣很值得。

　　富潤達公司董事長周長琰在兩年EMBA的學(xué)習(xí)期內(nèi)，從不遲到早退，風(fēng)雨無阻，還堅持在北京連續(xù)四天的學(xué)習(xí)中不過問公司的一切事務(wù)。

　　為了加深自己對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，周長琰上完課后還回來講給自己的員工聽。在EMBA課堂上自己是學(xué)生，回到公司就當起了員工的老師。通過運用EMBA課堂所學(xué)理論結(jié)合公司的實際講案例，員工們都得到了培訓(xùn)，出現(xiàn)問題時就知道要怎么解決問題。而他自己收獲最大的是思維方式實現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，不再靠直覺決策，而是運用理論分析做決策。

　　像彭曙輝、徐剛、周長琰這樣進了EMBA課堂就專注于從集體中學(xué)習(xí)的學(xué)員還有很多。他們都能成功地實現(xiàn)了從一個帶著名、利、權(quán)、位光環(huán)的管理者到一名虛心的求學(xué)者的角色轉(zhuǎn)換。思維方式一變，EMBA課程也不再局限于課本，而是可以更好的活學(xué)活用于管理實踐。

　　EMBA學(xué)員60%位于企業(yè)決策層和政府高級行政崗位，他們代表著巨大的財富和社會資源。但是EMBA課堂絕不是富人攀比之地，而是為尋求更大的事業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)圣地。EMBA的學(xué)習(xí)更具團隊性，很多課程都是由團隊共同來完成，而且重視和其他同學(xué)的交往，同學(xué)也會成為自己的一大筆無形資產(chǎn)。

　　日本大和證券SMBC副首席代表莆田統(tǒng)報名參加了清華EMBA學(xué)習(xí)。他認為個人的思考不如團隊中與人交流得到的啟發(fā)多，而且他還說“中國最優(yōu)秀的企業(yè)家就在這些同學(xué)中”，所以想通過讀EMBA接觸更多的企業(yè)家，了解中國的市場。